1. Сучасні діти живуть в інформаційному світі. Їх оточують ноутбуки, комп’ютери, планшети, смартфони. Частина їх думок постійно перебуває в Інтернеті. В цьому світі діти грають в цікаві ігри, слухають музику, спілкуються в соціальних мережах, передивляються відео на YouTube – тут є розваги на всі смаки, тому він такий привабливий. Інформаційне середовище змінює природу дитини. Це означає, що ми маємо змінювати свої підходи в навчальному процесі. В Інтернеті необхідно запропонувати дітям альтернативний світ – світ знань, і навчити користуватися мережею для їх здобуття. Створенням такого адаптованого для навчання світу маємо зайнятися ми – вчителі – професіонали навчання.
2. В реальному навчальному процесі ми дуже обмежені в часі і частина дітей не встигає засвоювати матеріал у визначених часових рамках. Причини можуть бути різними: наприклад, невисокий темп роботи учня і він не встигає за поясненням, невміння зосередитися через слабо розвинену довільну увагу, низький рівень працездатності чи низький рівень дисципліни класу під час уроку тощо. Ці діти мають доучуватися самостійно. Проте якраз саме вони самостійно вивчати навчальний матеріал найменше здатні
Малюнок 1
3. Орієнтуючись на сучасний ринок праці, до пріоритетів сьогодення освіта відносить вміння вчитися. Для самостійного навчання учням необхідно запропонувати зручні доступні засоби.
4. Частина дітей не вміє осмислити текстову інформацію з підручника – їм потрібна адаптація навчального матеріалу у вигляді, зручному для сприйняття. Саме цим і займаємося на уроках ми, вчителі. В позаурочний час дитина залишена з непосильними текстами наодинці. Для окремих учнів цю проблему вирішують репетитори. Але більшість дітей безпомічна.
5. Кожна дитина відчуває себе значимою особистістю, з якою має рахуватися все навколишнє оточення. В багатьох малодітних сім’ях дітей огортає надлишкова турбота батьків, дідусів та бабусь. Іншим дітям не вистачає уваги в родині через емоційну недоступність батьків. І ті, й інші вимагають до себе персональної уваги вчителя, а вчитель не може задовольнити цей запит фізично.
6. Питання ефективності роботи вчителя лишається поза увагою педагогічних дискусій. Впровадження нових навчальних технологій йде надзвичайно повільно перш за все через те, що це вимагає непосильного збільшення робочого часу вчителя. Тільки зростання продуктивності його праці може реально зрушити цю проблему з місця.
Одним з напрямів вирішення цих питань є автоматизація роботи вчителя. Прикро, але ця тема не є предметом педагогічного дискурсу в професійних спільнотах. Наскільки нам відомо, проблему автоматизації не піднімають офіційні освітянські органи. В даній праці описуються деякі можливості зробити роботу вчителя більш ефективною, використовуючи сучасні доступні українським учителям та учням можливості Інтернету. В першу чергу мова йде про спеціально створений освітній проект У КЛАСІ.
В даній роботі вводиться поняття автоматизованих методичних інструментів, які розробляються за допомогою інтернет-ресурсів У КЛАСІ і хмарних сервісів.
Пропоновані методичні рекомендації призначені для вчителів математики, які прагнуть розширити свій методичний арсенал, підвищити рівень навчальних досягнень своїх учнів та збільшити свою ефективність.
2. В реальному навчальному процесі ми дуже обмежені в часі і частина дітей не встигає засвоювати матеріал у визначених часових рамках. Причини можуть бути різними: наприклад, невисокий темп роботи учня і він не встигає за поясненням, невміння зосередитися через слабо розвинену довільну увагу, низький рівень працездатності чи низький рівень дисципліни класу під час уроку тощо. Ці діти мають доучуватися самостійно. Проте якраз саме вони самостійно вивчати навчальний матеріал найменше здатні
Малюнок 1
3. Орієнтуючись на сучасний ринок праці, до пріоритетів сьогодення освіта відносить вміння вчитися. Для самостійного навчання учням необхідно запропонувати зручні доступні засоби.
4. Частина дітей не вміє осмислити текстову інформацію з підручника – їм потрібна адаптація навчального матеріалу у вигляді, зручному для сприйняття. Саме цим і займаємося на уроках ми, вчителі. В позаурочний час дитина залишена з непосильними текстами наодинці. Для окремих учнів цю проблему вирішують репетитори. Але більшість дітей безпомічна.
5. Кожна дитина відчуває себе значимою особистістю, з якою має рахуватися все навколишнє оточення. В багатьох малодітних сім’ях дітей огортає надлишкова турбота батьків, дідусів та бабусь. Іншим дітям не вистачає уваги в родині через емоційну недоступність батьків. І ті, й інші вимагають до себе персональної уваги вчителя, а вчитель не може задовольнити цей запит фізично.
6. Питання ефективності роботи вчителя лишається поза увагою педагогічних дискусій. Впровадження нових навчальних технологій йде надзвичайно повільно перш за все через те, що це вимагає непосильного збільшення робочого часу вчителя. Тільки зростання продуктивності його праці може реально зрушити цю проблему з місця.
Одним з напрямів вирішення цих питань є автоматизація роботи вчителя. Прикро, але ця тема не є предметом педагогічного дискурсу в професійних спільнотах. Наскільки нам відомо, проблему автоматизації не піднімають офіційні освітянські органи. В даній праці описуються деякі можливості зробити роботу вчителя більш ефективною, використовуючи сучасні доступні українським учителям та учням можливості Інтернету. В першу чергу мова йде про спеціально створений освітній проект У КЛАСІ.
В даній роботі вводиться поняття автоматизованих методичних інструментів, які розробляються за допомогою інтернет-ресурсів У КЛАСІ і хмарних сервісів.
Пропоновані методичні рекомендації призначені для вчителів математики, які прагнуть розширити свій методичний арсенал, підвищити рівень навчальних досягнень своїх учнів та збільшити свою ефективність.
Немає коментарів:
Дописати коментар